传帮带，促发展

——基护教研室新教师试讲、集体备课

护理学导论是一门为护士建立职业认知的专业基础课，也是理论性强的课程，《护士与患者》这一章节的授课内容比较多，且相关的概念很多，如何把握这一内容的重难点，如何让学生理解这些概念性的名词，需要有经验的老师给予新老师的指导，同时也需要集体的智慧提升本课程的整体授课质量，使所有的学生享受到同质化的教育。首先请方森老师作为新老师试讲，然后大家再进行讨论。

方森老师试讲——护士与患者。

杨娟副院长评价：①方森老师课件条理清晰，但字体有些部分偏小，所有字体不应该小于24。②注意重点讲解内容和略讲内容，如角色扮演、护士的权利和义务、患者的权利和义务都略讲，但是现代护士角色、患者角色适应不良、护患关系的基本模式需要重点讲。

吕劲老师建议：方森老师的朗读引入可以换成案例或图片引入，如染发或着装不符合规范的护士给病人造成不信任感，从而引入角色的概念，每一个角色都有其行为规范；护患关系的基本模式通过做试题强化理解，这部分内容属于护考的范围，需要重点讲授。

程亮老师谈自身课后改进措施：患者角色适应不良中的几个问题不好讲清楚，建议将这些问题两两对比来讲，并总结对比两个概念的分区别，如角色行为缺如是角色进不去，对应讲角色行为强化，强化是指患者角色出不来；这样对比以后学生容易理解，也能较好的记住。

杨娟副院长肯定了本次集体备课的意义，对于该课程的新老师的授课非常有帮助，可以更好的把握重难点，突破重难点，另外，从这次集体备课来看，我们教研室开展共建共享课程建设是非常好的，提高了PPT的整体质量，同质化教学内容与教学设计是非常好的教学改进。